32 først i en klasse. Mange?

Indholdsfortegnelse:

32 først i en klasse. Mange?
32 først i en klasse. Mange?
Anonim

Dette års folkeskoleindskrivningssæson har været mere i nyhederne end norm alt. Reglerne ændrede sig, og overbelægningen af folkeskoler, det pludselige spring i antallet af ansøgere, slyngede køer, børn, der gik uden skole, og relaterede problemer fortsatte.

Var der så lang kø ved tilmelding?
Var der så lang kø ved tilmelding?

At evaluere situationen er slet ikke let, selv i det støvede hold var der ikke fuldstændig enighed om, hvad de mange indførte ændringer egentlig betyder. Korridorrygter, udtalelser i medierne, et lovforslag fremsat, men endnu ikke stemt om, hysteriske forældre, rolig Klebelsberg Institutional Maintenance Center (KLIK). Men bliver det bedre eller værre for børnene nu? Faktisk forbliver alt det samme? Vi forsøgte at finde ud af, hvad der foregår.

Vi spurgte en del skoleledere, skoledistriktsforstandere og bekymrede forældre.

Hvad er ændret eller ændres i øjeblikket

Den obligatoriske skolegang gælder for børn, der har afsluttet deres sjette år senest den 31. august i stedet for den tidligere 31. maj. Dette føjede teoretisk "tre måneder med ekstra børn" til skolesystemet

Førskoleundervisning vil være obligatorisk fra 3 års alderen. Det har den effekt, at børnehaver også kæmper med mangel på pladser

Ifølge KLIKs forslag til lovændring vil det maksimale antal på 27 elever i skoleklasser kunne fraviges med op mod 20 procent, hvorfor man frygter, at der i fremtiden kan være op til 32 børn i en klasse. Indtil nu var der i princippet minimum 14 og højst 27 børn i en klasse, men i praksis var der også klasser på 29-30 personer

Kan børnene passe?

Efter tilmeldingen var lukket, var nyheden, at lidt mere end 1.800 børn ikke passede ind i første klasse, de skulle på en eller anden måde indkvarteres. Et år tidligere var 84.000 børn indskrevet i folkeskolens første klasse, og i år 87.000. Dette kræver ca. 100 ekstra førsteklasses klasser, baseret på klasser på 30 personer.

KLIK udsendte en erklæring den 15. april, hvori det hedder, at eleverne vil blive tildelt undervisningen senest den 30. april, og alle børn er garanteret anbragt "i værste fald" i deres eget distrikt.

Vores mening: Vi er sikre på, at det på en eller anden måde vil lykkes dem at få disse børn i skole, hvilket bestemt er betryggende set fra KLIK-medarbejdernes perspektiv, der sidder på kontoret: opgave gennemført, alle først. Det samme kan være uendeligt nervepirrende for de pågældende forældre, for hvem det slet ikke er betryggende, at barnet bliver forbigået et sted, 'han spiser, han spiser ikke, de får ikke andet'.

Skal du gå i skole i en alder af seks?

En af de store ændringer i folkeoplysningsloven, der vakte en masse støv, er, at med hensyn til børns alder, ikke 31. maj, men 31. august, er det sjette år det autoritative, dvs. alle, der når det sjette år på dette tidspunkt, kan gå i skole.

Du hører fra forældre, der taler på fora, blogs, artikler og i radioen, at de er bekymrede, fordi barnet helt sikkert skal i skole, uanset om det kan lide det eller ej. Men i virkeligheden er dette ikke helt tilfældet.

Som det kan læses af loven, og som lederen af skoledistriktet i det 18. distrikt, Márton Tamás Hományi, sagde, er ingen tvunget til at gå i skole. Når tiden er inde, kan forælderen stille spørgsmålet, om barnet skal gå eller blive i børnehaven, og som hidtil vil de tage stilling til opstart af den obligatoriske skolegang efter anbefaling fra børnehavelæreren.

Hvad har ændret sig: Fra nu af kan forælderen eller børnehavelæreren ikke beslutte, at barnet skal blive i børnehaven i endnu et år. Dette kræver enten tilladelse fra børnehavelederen eller en faglig udtalelse fra den pædagogiske konsulent.

stockfresh 1302851 tegning str. M
stockfresh 1302851 tegning str. M

Ifølge Hományi er børnehavelæreren den, der ser barnet hver dag i 3-4 år i samfundet, i et miljø, der er helt anderledes end hjemmet, laver notater om ham, og baseret på alt dette, kan vurdere, om barnet er klar til at gå i skole eller ej, eller hvis dette ikke er klart, hvilken slags ekspert der er brug for. Med udgangspunkt i en lille gruppe har forælderen mulighed for løbende at modtage faglig feedback og et billede af situationen omkring deres barn, og om nødvendigt kan de reagere i tide på et muligt problem, f.eks. for udvikling, for at udrede adfærdsforstyrrelser. Hvis denne kommunikation fungerer godt (det afhænger af forældrenes og børnehavelærerens samarbejde), så kan forælderen ikke blive overrasket i en stor gruppe før skolevalg.

Hvis der derimod af en eller anden grund er usikkerhed inden skolestart, dannes en mening i modstrid med børnehavens om barnets skoleparathed, har forælderen stadig indflydelse på, hvad der skete. Så kan vi også bede om en sagkyndig udtalelse fra den pædagogiske tjeneste, det vil sige fra pædagogisk konsulent. Men hvis selv her en udtalelse, der matcher vores hensigt, ikke opnås, kan vi appellere til distriktets regeringskontor inden for 15 dage.

Vores mening: at starte i skole i en alder af seks er virkelig ikke obligatorisk, men at holde barnet tilbage kræver mere information, mere undersøgelse og smidighed fra forælderen. Vi hørte også børnehavelederens mening om, at han ikke tør holde seks-årige børn tilbage om sommeren, fordi "de fort alte ham det ovenfra", så han foretrækker at henvise alle til pædagogisk konsulent. Hvor forælderen enten går eller ej.

Faren for et sværere forløb er efter vores mening, at børn af forældre, der er mindre oplyste og har sværere ved at tilpasse sig reglementet, i første omgang kan ende uden at være skoleklare – netop de som måske starter med en vis ulempe alligevel. Ifølge sammenslutningen af ungarske pædagoger og lærere var 15-30 procent af førsteårsstuderende stadig umodne, og det var dem, der først var i stand til at lære fuldt ud ved udgangen af det første eller andet år. Dette forhold vil formodentlig stige.

Senere og tidligere, og tidligere?

Hos os: Alderssammensætningen af 1. klasseeleverne ændrede sig fuldstændig på grund af, at forældrene kunne bestemme subjektivt og enkelt om skolestart. Mens seks-årige var flertallet i 1990'erne, skiftede andelen år for år til fordel for syv-årige og ældre (f.eks. i 2004/05 var kun 23% seks-årige, 77% syv-årige og ældre). Dette kaldes børnehave i faget

I Europa: Denne retning var helt i modstrid med, hvad der er kutyme i Vesteuropa, hvor det er mere typisk, at de starter i skole tidligere end her. Ja, men vi sammenligner æbler med appelsiner.

Forskellen: Hvor skolen starter tidligt (5-6 år gammel), er det ikke i et system, der ligner vores præstationsorienterede skoler, men i en overgang mellem børnehaver og skole Ud over de højere krav og præstationer er arbejdsbyrden for børnene i de første eller to første klasser meget lavere, end vi er vant til, og den øges langsomt og gradvist.

I vores land kan man derimod se, at de har en tendens til at komme tættere på hinanden med børnehaveforberedelser, samarbejde mellem skole og børnehave, fælles programmer og møder, men på den ene side er dette er ikke tilgængelig over alt, og den er heller ikke så intens, at den repræsenterer en reel overgang mellem de to verdener.

Klasseudvidelse og/eller højere klassestørrelse

I henhold til den nye lov kan klassestørrelsen maksim alt være på 27 personer, hvilket kan afvige med mere end 20 procent. Det er der endnu ikke truffet folketingsbeslutning om, så skolens beslutningstagere kan heller ikke handle. Ifølge KLIK, som fremlagde ændringsforslaget, ville det være bedre, hvis skolerne startede ekstra klasser i stedet for at øge antallet af ansatte.

I teorien er ingen glade for det større antal elever, men i praksis har mange skoler allerede haft 29-30 førsteårselever i en klasse. De rektorer, vi har interviewet, understregede snarere den øgede interesse på grund af skolens gode ry, men tilføjede, at det er typisk for dem hvert år.

Lederen af det 18. distrikts skoledistrikt sagde, at de havde 160 flere børn end alle skoler i distriktet, og at denne situation vil blive løst ved at starte 5 nye klasser. Der er steder, hvor der - som for mange, mange år siden - vil være mere end 27 personer. Det er også et vigtigt aspekt for dem, at hvis forældrene vælger en skole, skal de indskrive barnet der, også selvom det betyder, at der er flere i samme klasse.

Lederen af skoledistriktet i det 13. distrikt, Balázs Péterffy, rapporterede også om overregistrering, han anslår antallet af yderligere nybegyndere til omkring 130. Han understregede, at det ikke kun kan skyldes den nye lov, men også befolkningsændringer, da der kommer mange nye beboere til bydelen, og mange flytter væk. Der er stadig en ledig stilling i dette distrikt, hvis nogen flytter hertil efter tilmelding, kan de stadig give ham en plads på skoledistriktsniveau.

Kun, som nogle berørte mødre i det 13. distrikt sagde: gratispladserne er norm alt ikke på de skoler, hvor de gerne vil sende deres børn.

Der er bygder, hvor det ikke er så nemt at finde et sted og en lærer til en ekstra klasse. Jeg hørte om et, hvor lærerværelset og forældreværelset er planlagt til at blive omdannet til et klasseværelse.

Hvor mange børn kan en lærer passe?
Hvor mange børn kan en lærer passe?

Vores mening: Det ungarske offentlige uddannelsessystem bløder fra mange sår. Utallige umotiverede og dårlige lærere, manglen på materielle og materielle forhold, det alt for autokratiske og præstationsorienterede system, der ikke kan håndtere individuelle egenskaber. Hvis alle variabler betragtes som uændrede, flytter det større antal medarbejdere i sig selv systemet i en negativ, snarere end en positiv, retning.

Og det faktum, at det ifølge KLIK ville være bedre at starte ekstra klasser - vi finder dette forslag sjovt. Det er glædeligt, at vi gerne vil, men det betyder ikke nødvendigvis, at det sker. Det er nok at tænke på, at rigtig mange skoler ikke engang har kunnet skabe betingelserne for den obligatoriske daglige vejledning siden sidste efterår, selvom alle rigtig gerne vil det, men desværre mangler betingelserne.

Situationen er generelt ikke god, men ikke meget værre

Som vi t alte med skoler, kan hovedkonklusionen drages, at der ikke er meget ændret eller sker, højst alt, hvad der har været der, er blevet beskrevet med forskellige ord. Ungarsk folkeoplysning kunne være meget bedre, der er plads til forbedring en del steder, men de nuværende love foretager ingen væsentlige ændringer, som ville flytte situationen frem eller tilbage.

Forælderen kan stadig have indflydelse på, om barnet går i skole eller ej (indrømmet, sværere), klassestørrelsen på mange skoler har indtil videre været omkring 30 (indrømmet, den kan blive 32 i fremtiden), så de de fleste steder - i hvert fald lærerne og ledelsen - ikke oplever forandringerne som en tragedie (de gode lærere har præsteret overmenneskeligt indtil videre), det er de allerede forberedt på.

Lærernes overbelastning afhjælpes af assistenter

Hvis man kigger på lærerne og spørger dem, kan man se, at de ville blive glade, hvis der var færre børn, men hvis det ikke er tilfældet, er de heller ikke overraskede, for klassestørrelser på omkring 30 har været almindeligt indtil nu. Det gode er, at der er gruppepauser i mange klasser på de videregående år, hvor man i så fald skal gå med en halvt så stor gruppe, og det er bedre at være opmærksom på individuelle behov. Selvfølgelig er det store antal ansatte et mere alvorligt problem for nybegyndere.

Det nye er dog, at der fra september i år er mulighed for, at skolerne kan ansætte én hovedpædagogmedhjælper for hver 100 elever, som skal hjælpe lærerne i deres arbejde.

Og lad os også tale om tricksters

Flere skoleledere pegede også på, at der er en del kritik fra forældrene, men der bliver ikke t alt meget om forældre, der spiller et puds med adresseopgørelsen. Der er dem, der gerne vil sende barnet til en udvalgt skole, og de viger ikke tilbage for at snyde og flytte bostedet til den givne skoles distrikt, naturligvis kun på papiret. De tjekker ind hos en slægtning, en ven, en bekendt eller hvem som helst.

Skolerne er magtesløse, selvom det står på et bopælskort, at registreringsdatoen er ret ny, kan de ikke spørge hvorfor, med hvem, og hvordan barnet lige nu flyttede i nærheden af skolen, og det gør de ikke har bemyndigelse til i fremtiden at kontrollere, om barnet virkelig bor på den adresse.

Det er dem, der også bidrager til overtegningen, de kan endda faktisk tage pladsen fra de studerende, der faktisk bor i distriktet og derfor automatisk bliver optaget. Når alt kommer til alt, skal nogen fra nabogaden gå på en anden skole, fordi nogen har boret deres placering med en fiktiv adressemeddelelse.

Anbefalede: